邱连波

当这个社会的每个人都为现在、未来思量时，自己的成长、孩子的成长往往不约而同地进入话题当中，然而，很少有人把自己或孩子的高中阶段教育质量如何、收获怎样摆放到话题的中心，因为这个阶段的教育已经被高考这个似乎是永恒的话题所“霸占”，人们的大脑只留有这个印记。

从个体的生命周期来看，高中教育阶段正对应着人从少年向青年阶段的起步期，在我国这是九年义务教育阶段后的教育，在国外也有被称为是大学预科教育等，其实这些都不妨碍高中阶段教育是一个人的人力资本最重要的投资阶段。我国的高中阶段教育是指普通高中、普通中专、成人中专、职业中专、技工学校教育，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期，这个阶段的教育肩负着为各类人才成长奠基、培养高素质技术技能型人才的使命，是个体生命中最有着方向意义和人生价值的教育。从选择的意义来说，可不可以认为接受一个好的、高质量的、有深刻影响的高中阶段教育，昭示着这个人的成人、成才未来前景呢！笔者是同意这个观点的。

然而，由于区域教育资源、家庭经济、父母认知、学业成绩、生活环境甚至师生关系多方面原因，每一个孩子并不都接受了一个好的、适合的学校教育，有的普通高中缺乏特色，中等职业教育吸引力不强等。在确保义务教育优先发展的基础上普及高中阶段教育，让适龄青少年接受高中阶段教育，对集中连片特殊困难地区，家庭经济困难学生、残疾学生、进城务工人员随迁子女等特殊群体更有着特殊意义。

一方面，政府、学校要做好事业发展的事情，着力提高教育基础薄弱地区特别是高中阶段教育毛入学率较低地区的普及程度，提高特殊群体接受高中阶段教育的机会，加强条件保障，改革人才培养模式，落实立德树人根本任务，满足学生多样化学习需求。要抓住学校教育的两个关键，增强普通高中课程选择性，推进选课走班；提升中等职业教育专业吸引力，加强技术技能培养和文化基础教育，实现就业有能力、升学有基础，让学生在“做中学”、在“学中做”，实现工学结合、知行合一，有效提高高中阶段教育教学质量。另一方面要广泛宣传普及高中阶段教育的重要意义，引导学生和家长树立多样化的成才观，形成良好社会认知氛围，在因材施教、有教无类的教育理念下，使人人成人、人人成才的目标化为每个个体高效学习、健康成长的实践，让每个人都有人生出彩的机会。