据教育专家统计，今年全国放弃参加高考的高中毕业生约为100万名，其中出国留学的高中毕业生不超过20万名，80多万名弃考学生大多选择了就业，还有一部分选择来年再考，在弃考生中农村孩子占了绝大多数。
    高考弃考早已不算是什么新闻，2009年教育部就公布了当年弃考学生规模达84万，此后，弃考一直成为每年高考的热议话题。今年，如果弃考和史上最难就业季、1.3亿天价学区房、19岁高考生考完语文跳楼等热门话题纠缠在一起，那么这个本就暑热难耐的夏季更是多了几分烦燥与不安。
    放弃高考的原因有很多，就业形势严峻、不相信高考对改变命运有决定性作用等是主要原因，大学学费过高、经济压力过大也是一方面原因，还有的则是被劝退、被放弃，迫于无可奈何的原因。放弃高考可能会引起一系列的连锁反应，放弃高考，进而放弃中考，甚至放弃初考，一些农村地区已经出现了初中辍学的回潮现象，新读书无用论有所抬头。
    教育公平是社会公平的底线，弃考特别是农村孩子弃考，说明底层上升通道受阻，社会阶层固化趋势加剧，其症结在于教育的功利化色彩日益严重。教育，是根据一定的社会要求和受教育者身心发展的规律，由教育者对受教育者给予有目的、有计划、有系统的影响，以使受教育者身心发生预期变化的活动。从本义上讲，教育应是一种公益性事业，但从我国教育发展的过程来看，由于受利益驱动，当下的教育成了一种投资，变了形，走了样。改革开放后，我国的教育经历了三个不同时期。1978-1989年期间，求知若渴体现出社会的文明与进步，教育遵循着科学的规律健康发展；1990-2000年期间，对文凭的盲目崇拜折射出对知识认知的倒退，硕士生、博士生泛滥，浮夸风气肆意蔓延；2001年至今，功利性对教育的摧毁性打击则意味着一种崩溃，教育失去了本义，被利益所绑架，为官僚资本服务，离开了人民这个主体。在这种状况下，教育变成了升迁的路径，变成了腐败的温床，变成了难解的社会问题。
    谁也说不清教育到底怎么了，谁也无法提出可行性建议，谁也没有办法解决日益叠加的难题，面对这些，我们不禁要问：教育，究竟丢了什么？